Заикание имеет коммуникативную природу. Bзвестно, что в структуре этого недуга имеются как собственно речевые проявления, так и неречевые.
Речевые проявления связаны с моторной дискоординацией произношения по причине спазмов дыхательного, голосового и артикуляционного отделов речевой мускулатуры. Неречевые аспекты (психомоторные и физиологические симптомы заикания) проявляются в телесных ощущениях (напряжения, скованности, дрожания, повышенном потоотделении, жаре и ознобе). Психологические проявления заикания на эмоциональном уровне — это логофобия, на поведенческом — избегание речевых ситуаций, сужение контактов.
В настоящее время в преодолении заикания применяются различные психолого-педагогические коррекционные техники, в частности, направленные на изменение психомоторных ощущений. К их числу относятся логоритмика, релаксация, специальные виды гимнастики, массажа, пантомима, психодрама, психогимнастика. С их помощью преодоление заикания у взрослых раз и навсегда становится вполне реальной задачей.
Одним из нетрадиционных методов коррекционной работы при заикании являются танцевально-двигательные техники, выступающие в качестве средства диагностики и коррекции личностно -коммуникативной сферы — самооценки, взаимоотношений с окружающими, социальной адаптации в целом.
Применение танцевально-двигательных техник для преодоления заикания отражено в незначительном числе публикаций. Более подробно эти техники описаны в работах зарубежных авторов Г. Аммона, М. Бергера, М. Чейза, Х. Пейн. В качестве средств коррекции они применяются для реабилитации лиц, страдающих теми или иными проблемами (разные формы неврозов, патологические психические состояния, социально-психологические трудности).
Работа начинается с ограничения речи и установления невербального контакта через выполнение простых совместных двигательных упражнений как под музыку, так и без нее. Это делается с целью снятия мышечных зажимов через предварительное напряжение или тряску всего тела либо отдельных его частей, расширения двигательного репертуара. Групповая работа позволяет создать доброжелательную атмосферу и обрести чувство сплоченности. Танцевально-двигательные упражнения постепенно усложняются. Одновременно с этим изменяются задания — от группового выполнения к парной и, наконец, индивидуальной работе. Они начинают осознавать не только субъективные дискомфортные ощущения, но и собственное тело как единое целое, а также собственное личное пространство, партнера и межличностную дистанцию. В процессе танцевально-двигательных упражнений происходят изменения на телесном уровне и на уровне эмоций, чувств и речи. Об этом заикающиеся пишут в дневниках, сочиняют сказки о разных частях тела, оживляя их и превращая в персонажи, с которыми отождествляют себя и свою жизнь, представляют образ собственного тела в рисунках. Рассказывая о своем новом опыте, появившемся в процессе танцевально-двигательных упражнений, участники групповых занятий используют спонтанную речь, которая сопровождает то или иное движение. Заикающиеся начинают получать удовольствие как от собственных движений, так и от совместных двигательных упражнений с партнерами, благодаря чему формируется адекватный образ телесного Я. Сосредоточенность на игровой творческой задаче переключает внимание заикающихся с речи на сам процесс коммуникативного взаимодействия, делая общение свободным, спонтанным, насыщенным положительными эмоциями.
Оценивая эффективность применения танцевально-двигательных техник, можно отметить разнообразную динамику речевых, психомоторных ощущений и психофизиологических реакций.
Наряду с наличием пациентов с полным отсутствием речевых и психофизических проявлений в структуре заикания, есть пациенты, которые нуждаются в продолжении занятий в соответствии с предложенными рекомендациями по применению танцевально-двигательных техник в логопсихокоррекции поддерживающего либо повторного курса в форме групповых или индивидуальных занятий.
Статью подготовил и отредактировал: врач-хирург Пигович И.Б.